過完春節，在離新學期還有十多天的日子里，滬上有中小學教師已開始籌劃家訪。但是，多位班主任表示，部分家長和同學以各種理由不讓老師上門。相關情況的反響也幾乎“一邊倒”，認為入戶家訪已是“過去式教育”。

家住長寧區天山路的朱女士說，春節前就接到班主任通知，希望節后抽個工作日的晚上前來家訪，朱女士當即回復“不方便”“有事可以電話聊”，但這幾天班主任連發三條微信希望家長定個時間。

這位家長與記者相熟多年，她吐露說：“希望媒體也幫我們這部分有苦衷的家長呼吁一下，家訪的老套路是不是也應該與時俱進了。每家有每家的具體情況，比如我們家三代同堂，居住環境十分局促，而且我是單親帶娃，這些都是不想讓老師知道的隱情啊。老師一家家去家訪，怎么可能不對每家的經濟條件、家長背景、家庭關系留下主觀印象呢？一旦老師的腦海里有了這樣的觀感，真的對教育有利嗎？真的不會影響到公平教育嗎？”

家訪，曾是教師與學生家庭溝通的重要橋梁。很早以前，老師們騎著自行車穿街走巷，走進學生家中，與家長面對面交流孩子的學習和成長情況。這種形式不僅拉近了家校距離，也讓教育更具人情味。然而，隨著通訊技術的發展，電話、微信等即時聊天工具逐漸取代了傳統的家訪，成為家校溝通的主要方式。

“現在家訪確實少了，主要是大家覺得沒必要。”一位從業20多年的小學班主任告訴記者，“以前家訪是因為通訊不發達，現在一個電話、一條微信就能解決問題，何必跑一趟呢？”

此外，隨著社會對個人隱私的重視，家訪的邊界感問題也引發了熱議。家長顧先生坦言：“家庭是私人空間。為接待老師的家訪，有些家庭會刻意準備一番，比如打掃衛生、準備茶點，有的還會讓個別家庭成員暫時回避。特別是一些情況比較復雜的家庭，并不希望將真實的情況展示給外人。”

今年寒假伊始，深圳一位家長就在網絡喊話，強烈建議取消家訪。這位家長羅列了目前家訪存在的諸多弊端：形式大于實質、打亂了家長的正常工作與生活節奏、容易暴露家庭隱私等。這位家長的呼吁很快得到了當地教育部門的回應，表示家訪是非常重要的教育方式，也是班主任的一項重要工作，但入戶家訪的形式可以靈活多樣，以適應不同家庭的需要。

無獨有偶，日前浙江有家長在網上發起“是否喜歡教師入戶家訪”的調查，僅三天就有6200多位網友參與，5300多位投給了“不喜歡”，占比高達85.5%，只有800多位網友投給了“喜歡”。根據投票數據分析，投給“喜歡”的家長中，六成為80后，三成為90后；而在“不喜歡”的選項中，90后家長占比明顯提高，占到了46%。然而，在跟帖點評里，卻有很多自報身份是教師的認為，入戶家訪實地查看學生生活的環境和家庭狀況，是學校教育的必要延伸，也是做好家校融合教育的有機環節，意義遠不止于信息交流，更是一種師生情感的連接。

“原來我們對班主任是有指標的，規定新接的班級必須百分之百入戶家訪，每年的寒假和暑假必須對三分之一的學生家訪。現在我們不提明確數量了，也不規定一定要入戶，家訪的地點可以是學生家庭，也可以是學校或其他適宜的公共場所，比如咖啡館和茶室等。”滬上一位小學校長說，家訪是了解學生家庭環境、傾聽家長心聲的最佳方式，前提是要充分尊重家長的意愿。有些孩子在學校的表現和在家里是完全不同的，只有走進學生家庭才能真正洞察他們的行為和心理。

松江區未成年人心理健康輔導與家庭教育指導中心主任張貞說，入戶家訪遭遇“芝麻不開門”，班主任首先要尊重家長的決定，并通過電話或微信等方式與家長深入溝通，了解拒絕的具體原因，并針對家長提出的原因做出解釋，消除家長的顧慮。要向家長強調家訪的目的是為了更全面地了解學生，促進家校共育。若家長仍堅持拒絕，可提出在學校或其他公共場所會面，從而保持家校之間溝通渠道的順暢。同時，班主任要經常性地通過不同途徑將學生的在校表現傳遞給家長，并向家長了解學生在家的狀況。總之，班主任要以真誠的態度和專業的工作方法贏得家長的理解和支持。